Educație remedială pentru copii din mici comunități din Ilfov

Lacunele școlare ar trebui nu doar să ridice semne de întrebare asupra elevilor, ci să vină și cu soluții practice din partea specialiștilor pentru acești copii adesea „uitați” de sistem. Prin programul de granturi „Mobilitatea Contează”, susținem proiectul Educație remedială pentru copii din mici comunități din Ilfov, facilitând accesul la sprijin pedagogic și emoțional elevilor care nu au un diagnostic clinic oficial.

Citește mai multe despre proiect în continuare >>

Axa: Acces la educație

Proiect: Educație remedială pentru copii din mici comunități din Ilfov

Organizație: The Story of Autism

Parteneri: Școlile din satele Tamași și Corbeanca, Școala Ghermănești, Școala Grădiștea, Școala Tâncăbești, Școala Balotești, Școala Otopeni 1, Școala Otopeni 2

Durată: 01.08.2025 – 31.07.2026

Bariera pe care o înlătură proiectul: lipsa accesului la educație remedială și emoțională pentru copiii fără CES medical, cu dislexie, discalculie care au trecut clasa fără a ști să scrie și să citească

Soluția pe care o propune proiectul: cabinete suport ca spații pentru educație remedială

Acoperire geografică: Ilfov

Număr de beneficiari: 156

Beneficiari: elevi – 90% fără CES medical, cu dislexie, discalculie

Buget finanțare: 150 000 Lei

Ce se va întâmpla, pe scurt, în proiectul Educație remedială pentru copii din mici comunități din Ilfov?

Implementarea proiectului se bazează pe o abordare interdisciplinară și individualizată, adaptată nevoilor fiecărui elev cu nevoi de educație remedială. Metodele utilizate includ intervenția terapeutică directă (terapie ocupațională, logopedie), învățarea prin joc structurat și metode interactive vizual-auditive. Activitățile sunt desfășurate în sesiuni individuale și de grup restrâns, pentru a permite atenție personalizată și progres diferențiat.

Cine facilitează bunul mers al proiectului?

Asociația The Story of Autism este o organizație non-guvernamentală, non-profit, apolitică și independentă. Misiunea organizației este de a îmbunătăți calitatea vieții, de a apăra și de a promova drepturile persoanelor cu tulburări din spectrul autismului, tulburări pervazive de dezvoltare, tulburări de limbaj, ale celor cu retard motor sau mental.

De ce este util acest proiect?

• Conform Eurostat 2024, România are cea mai mare rata de abandon școlar din UE: 16,6%;
• Abandonul școlar prematur este foarte mare în toate regiunile în afară de București;
• Potrivit Monitorului Social, în România 14.5% din populația ocupată câștigă mai puțin decât pragul lunar de sărăcie.

Cercetările experților arată că rata de abandon școlar prematur și rata de sărăcie-în-ocupare sunt aproape perfect corelate, ceea ce arată că eșecul politicilor guvernamentale de a reduce abandonul școlar contribuie la păstrarea unui număr foarte ridicat de oameni în sărăcie, chiar și când aceștia muncesc.

Cum este pus în aplicare proiectul?

Instrumentele utilizate includ materiale adaptate (fișe vizual-suport, jocuri educative, materiale senzoriale), aplicații digitale interactive și resurse didactice personalizate.

Exerciții pentru învățare și citit (ciclul primar)

Activitățile sunt concepute astfel încât să sprijine procesul de alfabetizare și dezvoltarea abilităților cognitive de bază. Acestea presupun:

• exerciții de discriminare vizuală și auditivă (recunoașterea literelor, sunetelor, silabelor);
• asocierea sunet-literă și formarea de cuvinte scurte;
• jocuri de recunoaștere și potrivire a literelor și cuvintelor cu imaginea corespondentă;
• activități de citire ghidată (citit cu sprijin vizual, citire silabică, citit în perechi);
• utilizarea de materiale adaptate (cărți senzoriale, fișe vizual-suport, jocuri educative interactive).

Activități de sprijin pentru învățare și citit (ciclul gimnazial)

Elevii beneficiază de activități structurate pentru dezvoltarea abilităților de învățare, lectură și înțelegere a textului. Se folosesc metode interactive și suport vizual, după cum urmează:

• recapitularea și aprofundarea noțiunilor fundamentale (litere, sunete, silabe, formarea de cuvinte și propoziții simple);
• exerciții de citire cu voce tare, citire silabică, citire cu sprijin vizual (sublinierea cuvintelor cheie, marcarea ideilor esențiale);
• dezvoltarea înțelegerii textului scris prin întrebări ghidate, jocuri de completare, secvențiere de idei;
• antrenarea memoriei de lucru și a atenției prin fișe de lucru, jocuri educative, aplicații interactive adaptate nivelului de înțelegere.

Ce particularitate are acest proiect?

În România, noua Lege a Educației (198/2023) prevede că copiii cu CES care merg la școlile publice de masă vor „beneficia de asistență psihopedagogică și intervenții de specialitate din partea unei echipe multidisciplinare, cu logopezi, profesori kinetoterapeuți, psiholog școlar, analist comportamental, profesori de sprijin, în raport cu nevoile lor, în spații dedicate din școli (săli de resurse pentru suport educațional și psihopedagogic și alte spații dedicate). În realitate, până în 2025, nicio școală nu a alocat încă astfel de resurse.

Cel mai important impact va fi la nivelul pilotării acestui model de bună practică, model care va putea fi prezentat și altor școli și actorilor relevanți din educație (ISJ, CJRAE, Ministerul Educației), putând reprezenta un mod de a pune în practică noile prevederi din Legea Educației.